英语构词法中的双写尾字母现象，是基于二个条件：1. 单词以重读闭音节结尾；2. 如果要加上以元音开头的词尾时，比如：-ed，-ing，-er，-est，-able，-ence等，需双写尾字母，构成新词。

记录典型问题 分享教学方法

S：学生 T：老师

S：老师，单词equip的过去式为什么要双写尾字母加ed？不应该是“辅+元+辅”结尾才双写吗？

T：qu是一个组合，发一个音/kw/，所以equip符合重读闭音节结尾的要求，故双写尾字母构成现在分词equipping与过去分词equipped。

再比如：quit- quitted- quitting

S：老师，到底什么是重读闭音节？比如

few是重读闭音节吧？为什么比较级不是双写尾字母加er？而是fewer？

T：关于最后一个辅音字母是w或y的词，因w与y又称半元音，且与前面的元音作为组合，只发一个音，故不双写。比如：drawing，played，buying，slower等。

S：那看上去是以“辅元辅”结尾，但又不双写的情况还有哪些？

T：1. 以x结尾的重读闭音节不双写，因x发/ks/两个音，比如：relaxed/relaxing，mixed/mixing，fixed/fixing 等。

2. 还有一些是闭音节，但不重读的，注意：英英双写，美英不双写。

比如：hiccup,travel, kidnap, worship,

program等。

S: 老师，怎么判断是不是重读音节呢？

T: 重读规律小结：

1.一般双音节或三音节单词，重读在第一个音节上；带有前缀的，重读在前缀后，即一般词干重读。比如：

escape, enrich, discuss, express等

2. 名词、形容词、及动词同形的双音节单词，一般重读规则为“名前动后”，即名词或形容词重读落在第一个音节；动词重读落在第二个音节。比如：

1. conduct v./kdkt / n. /kɑndkt/

2. present v. /'preznt/ n. /'preznt/

3. import v. /im'pt/ n. /'mpt/

4. increase v. /n'kris/ n. /'kris/

5. desert v. /d'zt/ n. /'dezt/

6. produce v. /pr'djus/ n. /pr'djus/

3. 三个音节以上的，重读一般在倒数第三个音节上。比如: phylosophy。

S: 老师，常见的双写尾字母的单词变形，能否总结一下？

T: 双写尾字母加ing与ed的:

(包括不规则动词的过去式）

1.cut -- cutting--cut

2.put-- putting--put

3.swim -- swimming--swam

4.begin -- beginning--began

5.get -- getting--got

6.forget -- forgetting--forgot

7.hit -- hitting--hit

8.spit -- spitting--spat

9.nod--nodding--nodded

10.run -- running--ran

11.sit -- sitting--sat

12.split -- splitting--split

13.shut -- shutting--shut

14.win --winning--won

15.shop --shopping--shopped

16.stop -- stopping--stopped

17.drop -- dropping--dropped

18.dig -- digging--dug

19.plan -- planning--planned

20.prefe--preferring--preferred

21.refer--referring--referred

22. occur--occurring--occurred

23. beg--begging--begged

24. rid--ridding--ridded

25. hug--hugging--hugged

26. regret--regretting--regretted

27. fit--fitting--fitted

28. rub--rubbing--rubbed

29. stir--stirring--stirred

30. let--letting--let

31.permit--permitting--permitted

32. admit--admitting--admitted

（由于篇幅问题，关于双写尾字母加er，ence, y, able等字尾的，下节待续。）

本节课教与学心得体会：

正确掌握构词中的双写尾字母规则，并加以大量总结，有助于避免不必要的拼写低级错误。